三、幼儿园课改理论研究与实践探索相结合
我国幼儿园课程改革坚持理论研究和实践探索并进，即以课程理念指导课程实践，实践探索检验和提升课程理论。
为了使20世纪80年代以来课程改革取得的理论成果“落地”，在20世纪90年代初期，国家开展了一系列宣传讲座，以使理论工作者提倡的新思想、新理念进入广大幼儿教育实践群体中。1990年5月19日至30日国家教委基础教育司在中国教育电视台举办了“幼儿园教育”系列电视讲座，以配合法规的贯彻实施。电视讲座请到了北京师范大学、南京师范大学、华东师范大学以及上海市教育局的部分教师和行政干部，围绕教育目标、保教结合、活动与幼儿发展、教育活动、教师作用等专题发言，还播放了上海市幼儿园教育片段录像。[23]这些宣传实践活动对当时推动幼儿园课程改革理论指导幼儿园一线教育实践起到了一定的积极作用。
为了反映新时期幼儿教育的变化，准确传递《幼儿园工作规程》精神，总结推广课程改革经验，人民教育出版社组织全国几十位专家，经过3年努力，按领域来划分、组织幼儿园课程，编辑出版了一套名为《幼儿园教育活动》的幼儿园教师指导用书。北京师范大学出版社、南京师范大学出版社以“教育活动”作为课程的基本组织形式，分别出版了《幼儿园目标与活动课程》《幼儿园课程实施指导丛书》；其中，南京师大版丛书也采用了领域课程的划分方式。
